台灣醫學生只上5成的課就能畢業?


(請參考 台灣醫學生極為推崇的賴其萬教授校閱的教育部官方文件 醫學教育白皮書2002年12月出版的政府公開報告書)
裡面寫的非常清楚

教育部官方文件 醫學教育白皮書
節錄第29 30頁

共同筆記(共筆)
根據曾來台之華裔著名學者觀察表示，台灣醫學系學生聰明才智過人，但教師並未將習醫的重要門窺提早傳授，為學生建立良好的學習習慣(study habit)，這或又可歸因於上述liberal education在台灣醫學系幾不存在之問題。於是乎：第一，所謂共同筆記（即共筆）成為學生閱讀與學習的主要讀物。第二，考試幾乎是評估學生的唯一方法，而試題又常限於共筆範圍。第三，學生很少有唸參考書，查資料之訓練。第四，外國醫學生在一年級（相等於我國醫學系三年級後醫系一年級）已有翻閱New England Journal of Medicine之習慣，故視野較早擴展，但我國醫學系學生之學習材料，甚少超越共筆的範圍。這不是學醫的正確方法，因為視野始終無法展開。
原文參考書與期刊之風氣不易開展，與外文能力之低落顯然也有關係，而這又與上述之liberal education之薄弱有因果關係，因
14 Rosovsky（與第15頁之1相同） 26577 29
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為語文，尤其是外文或英文，是liberal Education 的重心。又因為只靠唸共筆，即可應付考試過關，故根據評鑑，台灣各醫學系學生之上課出席率，普遍低落，甚至低到五成左右 的課並非少見。這些學生認為次日就有複印的共筆可唸，而試題又幾乎來自其中，前來上課是多此一舉。因此台灣醫學生也很少在低年級時就養成參加Seminar（特別演講）吸收尖端新知的習慣，校方也很少鼓勵或要求。聽講要領不良，加上外文根底不強，故台灣醫師在國際會議能起立發問與講者交鋒的人，為數甚少。